ШКОЛЬНИК XXI ВЕКА – КАКОЙ ОН?

Александра Буре-Логинова

Сколько времени он посвящает чтению Пушкина, любит ли Лермонтова? Играет в футбол или хоккей, а может и вовсе предпочитает электронные игры  реальным? И сколько суммарно часов в неделю он проводит с девайсами в руках? Об этом и не только мы узнаем из масштабного исследования «Растём в России».

Представители Российской академии образования (РАО) впервые за 50 лет решили составить портрет современного школьника. В ходе масштабного исследования «Растем в России» будет выявлено, как цифровая современность воздействует на поведение и психику ребят школьного возраста.

Перед учеными стоит непростая задача: выяснить, как развивается мышление подрастающего поколения, их память и, естественно, внимание. Специалисты высказывают мнение о том, что будут выявлены существенные отличия от аналогичных показателей предыдущих поколений.

– Современное поколение школьников имеет огромное количество устройств, которых ранее не существовало и которые не использовали предыдущие поколения: смартфоны, компьютеры, планшеты – все это так или иначе оказывает воздействие на мозг и мышление, а значит, их внимание, память и мышление могут существенно отличаться от представителей более старших поколений, – объясняет практикующий детский психолог Ольга Данилова.

– Жизнь современных детей движется быстрее, она больше наполнена информацией, в том числе информацией разного уровня, зачастую неконтролируемой. В их жизни появилось помимо огромного потока информации множество изобретений, которые создают условия как для мотивации к достижению целей, так и к снижению. Наши дети живут в мире с изменившимися нормами и ценностями. Им приходится учиться, а впоследствии работать в постоянно изменяющихся мировых условиях, – уточняет в интервью «Бизнес-журналу. Кузбасс» директор московской школы «Дмитровский» Вера Нилова.

Первые итоги мы получим только в 2022 году, старт проекта назначен на сентябрь 2019 года. Первыми субъектами, которые войдут в проект, станут Якутия, Алтайский край, Ленинградская область. На данном этапе в проекте будут задействованы ребята старшего школьного возраста, 9 – 11 классов. По заявленным данным в исследовании примут участие не менее 10 тысяч учащихся из каждого выбранного региона. Планируется, что само исследование будет проходить не менее 10 лет. Все данные, которые будут получены, лягут в основу принятия кардинально важных управленческих решений. Так, например, планируется определить, можно ли использовать на уроках смартфоны, или же они приемлемы только за стенами школы.

Директор школы «Дмитровский» Вера Нилова считает, что пользоваться смартфонами нельзя запрещать: это вызовет несомненный интерес нарушить запрет. Но и нельзя разрешить бесконтрольно использовать мобильные гаджеты. Необходимо и достаточно создать условия для грамотного и дозированного использования гаджета на уроке, считает Нилова. Таким образом, на данный момент это дискуссионный вопрос, ответ на который и другие подобные и необходимо найти экспертам. Ведь современные учащиеся отличаются от учащихся других поколений. И цифровизация здесь сыграла одну из важных ролей.

«Растем в России» – исследование по созданию портрета современного школьника, проводимое Российской академией образования. Пилотные регионы, в которых оно будет проводиться – ­Республика Якутия, Алтайский край, Ленинградская область. Проводится среди учащихся 9-11 классов, не менее 10 000 человек в каждом регионе.

– Они сверстники своего времени – открытые, целеустремленные, свободные, достигающие успеха, в то же время прагматичные, понимающие личные стремления, – говорит директор школы «Дмитровский».

– Современный школьник – это подросток, который проявляет интерес к учебе и имеет собственный взгляд на будущее школы. Он хочет видеть образование более цифровым, но все так же видит в учителе главную фигуру в образовательном процессе. Он уверен, что обладает талантом или способностями, но, к сожалению, не всегда находит возможность их развивать. Для современных школьников, прежде всего, важна семья, и уже во вторую очередь – материальное благополучие и саморазвитие. Им хочется работать и нравится помогать другим, – уверена депутат Государственной Думы, председатель Российского общества «Знание» Любовь Духанина.

Согласно данным мониторинга Фонда «Национальные ресурсы образования» с участием более 2,5 тыс. школьников от 13 до 18 лет из 84 регионов России, почти одной трети – 28% – нравится учиться в школе, чуть меньше половины – 48% – скорее нравится, но иногда не хочется идти на уроки. Схожую оценку дают и родители в ходе опроса «Психологический климат школы на пути в ТОП-10». Четверть опрошенных родителей – 26% – отметили, что их ребенку нравится учиться в школе, в то же время более половины опрошенных – 55% – сказали, что иногда ребенок не хочет идти в школу, но такое бывает редко.

– Подростки имеют четкое представление, в какой школе они хотели бы учиться. 69% учеников уверены, что для того, чтобы школа оказывала положительное влияние на учеников, отношение к детям должно быть добрым и уважительным. 67% ребят отмечают, что в школе должно быть интересно учиться, а 55% школьников считают, что учителя должны уделять внимание каждому ученику. 47% детей было бы интересно, если бы одну половину урока вел учитель, а другая половина была бы отведена под выполнение заданий на компьютере, – говорит Любовь Духанина.

Современные школьники заинтересованы в саморазвитии, они хотят ходить в интересные кружки и секции. Им присуща активность: семь из десяти подростков занимаются спортом, половина ходит в творческие кружки, треть занимается научной и проект­но-конструкторской деятельностью.

Интересно, что школьники хотят быть самостоятельными, причем довольно рано: девять из десяти российских подростков хотят начать работать до наступления совершеннолетия. Не менее интересно и то, что у современных школьников есть бескорыстное желание сделать этот мир лучше: каждый третий хотел бы попробовать себя в роли волонтера.

– 17% школьников уже занимаются волонтерской деятельностью, еще 16% имели такой опыт в прошлом. Чаще всего ребята участвуют в экологических акциях: убирают территории, сажают деревья, выступают в качестве наставников, вожатых, организуют досуг для младших детей, оказывают социально-бытовую помощь, – приводит результаты исследований Любовь Духанина. – При этом четверть школьников отмечают, что в школе им не достает уважительного отношения учителей, 19% – уважительного отношения сверстников, 16% – общения со взрослыми, с которыми можно было бы обсудить проблемы.

Стоит сказать и про социальные сети. Согласно исследованиям Фонда, более половины ребят – 51% школьников – используют социальные сети более 9 раз в день. Подавляющее большинство – 83% школьников – используют социальные сети для общения с друзьями, чуть меньше – 74% – для чтения постов. Однако и этого им недостаточно, так как почти половина ребят (45%) чувствуют себя одинокими.

Для современных школьников по-прежнему важны отношения с семьей.
– Именно к родителям большинство школьников (54%) в первую очередь обратится в случае нарушения их прав, – уточняет Любовь Духанина, – почти половина (45%) современных школьников обсуждают с родителями проблемы в учебе и личной жизни.
Интересно, что только на 16% опрошенных школьников родители, да и родственники в целом, могут оказать существенное влияние при выборе будущей профессии, остальные предпочтут решить этот вопрос лично, не опираясь на мнение близких людей.
Более детально выяснить, какие они – школьники XXI века – нам только предстоит. Но уже точно ясно, что это исследование крайне важно, так как в новых реалиях цифрового мира должны быть скорректированы устаревшие нормы и правила в образовании, а это никак нельзя сделать без грамотной оценки и помощи специалистов.

Юрий Зинченко, президент Российской академии образования:
– Главная задача исследования – сделать образование индивидуальным, то есть когда мы будем знать психологические особенности всех школьников, мы сможем разработать персонализированные маршруты обучения для каждого ребенка.