Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век

Пандемия вынудила перейти на новый формат обучения, исключающий контактное общение и традиционные методы преподавания. Первые итоги внедрения онлайн-обучения в школы, техникумы, вузы и систему дополнительного образования показали, что наиболее успешным стал опыт системы дополнительного образования, реализующей программы повышения квалификации и переподготовки. Именно эта категория слушателей максимально мотивирована на обучение, у них уже есть опыт, знания, умения, но мало свободного времени. Проблемы, с которыми столкнулись педагоги школ и техникумов, например снижение удовлетворенности качеством обучения примерно на 30% по сравнению с очным, практически обошли слушателей ДПО стороной.

Особую популярность у взрослых набирают онлайн-курсы ораторского мастерства, высоки запросы на обучение современным интернет-профессиям, основам маркетинга и предпринимательства, коучинговые и психологические тренинги. На рынке труда сегодня востребованы развитие мягких навыков (soft-skills), программы по здоровому образу жизни, что, вполне возможно, станет решением проблем школьного образования.

Онлайн-образование стирает все территориальные и временные границы, любой человек из любой точки мира может получить доступ к лучшим практикам, лучшим учителям, лучшим программам.

Спрос на онлайн-обучение значительно вырос за последнее время. Открытие онлайн-школ, запуск онлайн-программ в образовательных организациях, центрах дополнительного образования стали не просто модой, а мейнстримом.

Эти и многие другие вопросы обозначил в своем приветственном слове ректор Кузбасского регионального института развития профессионального образования, доктор политических наук, профессор Аман Гумирович Тулеев на недавно прошедшей международной научно-практической конференции «Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Цифровое образование: от прогнозов к реальности». Он указал на необходимость поиска новых концепций, призвал не бояться цифровых технологий, а стать активными пользователями соцсетей и использовать их возможности для общения, ведь сегодня глобальная сеть Интернет предоставляет большое количество ресурсов, способных помочь педагогам в образовательной деятельности и обучающимся с получением необходимой информации.

Темы дискуссий, представленных на конференции, вызвали большой интерес не только у российского педагогического сообщества, но и у зарубежных ученых-практиков. Особое внимание к обсуждаемым вопросам на конференции уделили Беларусь, Узбекистан, Казахстан, Монголия.

Участниками конференции стали учителя и педагоги, методисты и воспитатели, социальные педагоги, ученые, представители исполнительной власти региона в сфере образования, всего 578 человек из 22 регионов России. Результатом плодотворной работы стал вышедший сборник материалов конференции, в котором опубликовано 180 статей.

На конференции участники обсуждали наболевшие вопросы, возникающие в процессе работы педагогов школ, техникумов, вузов. Сложности социального взаимодействия, проблемы межличностного общения, неготовность самих педагогов работать с цифровыми инструментами, отсутствие обратной связи с обучающимися, непонимание нового формата мышления молодежи, неумение с ней взаимодействовать, — это далеко не полный спектр проблем, о которых заявили участники конференции.

На секции «Онлайн-образование взрослых: тенденции современного общества» ведущие спикеры, ученые, теоретики и практики делились опытом по организации онлайн-обучения, предлагали свое видение и решение острых проблем. В частности, собеседники хотят видеть друг друга, взаимодействовать при любом типе обучения, о чем в своем выступлении говорил Молчанов Александр Сергеевич, руководитель проекта «Профессиональное электронное образование «Е-ПРОФ», г. Москва. Опытом создания образовательной среды в онлайн-пространстве, где решаются вопросы коммуникации, развития, адаптации традиционных методов к онлайн-формату, использования игровых технологий делилась в своем выступлении Агапова Ольга Владимировна, независимый эксперт в области образования взрослых, г. Санкт-Петербург.

Многие педагоги обвиняют современную цифровую школу в создании проблем воспитания детей и подростков. Этим и другим вопросам была посвящена секция «Дистанционные технологии воспитания». Как использовать возможности сети Интернет через социальные сети, рассказала Сташкевич Ирина Ризовна, проректор Челябинского института развития профессионального образования.

Трудности, с которыми сталкиваются образовательные организации, относятся не только к педагогам и обучающимся, но и управленческому аппарату. Руководство техникумов и колледжей впервые сталкивается с иной формой образования, и они должны четко отреагировать на вызовы времени и обеспечить качественный образовательный процесс. На секции «Управление образовательной организацией в условиях цифровизации» был представлен опыт не только российских коллег, но и Белоруси, Монголии, Казахстана.

Актуальной в системе образования остается и профориентационная работа при подготовке будущего «цифрового» поколения.

Спикеры секции «Цифровизация в профориентации» (И.С. Сергеев, ведущий научный сотрудник ФИРО РАНХиГС, О.Н. Кулик, начальник центра развития профобразования г. Минска, И.В. Кочнева, директор учебного центра вычислительной техники ДПО, г. Санкт-Петербург) поделились опытом по применению интерактивных цифровых ресурсов и технологий для работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования. При переходе в онлайн-формат необходимо знать и владеть современными технологиями, так как виртуальная среда имеет гораздо больше возможностей для знакомства с профессиями, промышленными предприятиями, а также диагностики в игровой форме личностных особенностей и склонностей для правильного выбора профессии.

Вопросов много, не все проблемы имеют готовое решение. Прошедшая конференция позволила увидеть новые перспективы и так называемые тренды современного образования, осознать, что происходит и как это работает, увидеть перспективу и организовать работу в этом направлении. Это важно каждому, кто планирует развиваться и быть успешным.